于洁：带班捷径“守”与“定”

-这是 好老师2023 年的第 121篇文章-

有老师问了我这样一个问题：“于老师，老师不在的时候，全班学生说话现象严重，有好的办法吗？”

这样的求助，其实反映出一个问题：太多老师希望自己的班级能够完全自律，即使是老师不在的时候。

我相信有些厉害的老师能做到，但我更加相信大多老师做不到。常常半路接班的我有自知之明：至少在一年内我做不到。

我的带班第一招是“守”。

1.守住几个时间点

比如早读课老师还没有进班，但是大部分学生已经到班时，这是学生抄作业和吵吵闹闹的时候；

比如预备铃声已经响了，但是任课老师还没有进班时，这是桌面凌乱、学生说闲话的时候；

比如眼保健操、自习课时，尤其是学生没啥作业的时候或者作业不会做的时候；

比如个别掌控不住班级纪律的老师上课的时候……

那就去班级转转呗，常在这些时间点盯一盯，不用大吼大叫或者训斥学生，安安静静地在那里，这本身就是一个强烈的暗示。渐渐地，学生就知道我的习惯了。

2.守住我的老位置

我在教室最后正中间放了一个凳子，当我在那几个时间点进班级，教室里安静下来后，我就在教室后面的这个凳子上坐下来，欣赏课代表在讲台前的领读，直到任课老师进班级。

时间长了，我就在那几个时间点直接坐在那个凳子上，这是我对领读的课代表的大力支持和配合。

3.守住班级正能量

我转班和坐着的时候虽不说话，但也没闲着，我的手机拍下了大量的美好：

课代表自信领读的样子，某同学专心致志紧跟课代表的样子，学生自习课上认真做作业的样子，不懂就请教问题的样子，一板一眼做小老师的样子，走过窗口学生正抬头专心听课的样子……

我会把这些照片汇集到班会课，经过我的美颜和修饰，一张张都呈现出美好的气质，学生眼中的惊叹一目了然。我想在班级弘扬什么，都是通过这样静悄悄地播放达成共识的。

4.守住优美的环境

很多老师说自己的班级早晨还挺干净，但上了几节课后尤其到了下午，就到处是垃圾和歪歪扭扭的课桌了。

其实是没有做好“守”这个字。

课桌椅根据地面瓷砖定位，眼保健操时指定专人在过道里来一次小打扫；关注教室垃圾桶周围环境，老师自己转班时也经常顺手理理讲台，捡捡小纸屑，榜样的力量是无穷的。

一个在优美环境里生活的人，内心是比较宁静的，一旦班级卫生变得脏乱差，破窗效应会在各个方面扩大开来。

5.守住班级小助手

我要求班长在预备铃声结束后喊一声“安静”，此时我也已经在后面凳子上坐下来了。如果自习课某位任课老师要用一点时间，等他结束后，班长就会来办公室喊我，做好交接班。

守，就是一个明确的信号：我一直都在。

等一年半载，学生静心学习的习惯养成了，我就可以渐渐放手，时而在，时而不在。

记得有一年，我去一家百年老店吃东西，和店主人交流时问他：“百年老店的秘诀是什么？”他回答我：“守。”

想想也是，这个字就是一个屋檐下的方寸之地。我作为老师，守着我的班级，守着我的一亩三分地。

很多老师新接一个班级，或者半路接手一个乱班，都想赶紧抓成绩，学生也被班主任新官上任的三把火搞得烟熏火燎、心乱如麻，这样反而适得其反。

我的带班第二招是“定”。

我新接一个班级，更多思考的是如何让这个班级的人心宁静安定下来，宁静方能致远。

班级定位

每次若接手成绩倒数第一的班级，第一天我就会给自己的班级定好位：现在是倒数第一，接下来争取倒数第二就可以，不给自己任何压力。

别把自己当神仙，别心急火燎恨不得三板斧就劈出个新天地来。这样的定位建立在认真分析班情的基础上，是一项长期的艰苦的“烂尾楼”改造工程，需要准确分析，慢慢整改。

同样，老师接一个全新的班级也是如此，假如急于求成，而没有守着自己的班级和学生，没有定心定力，肯定失败居多。

岗位固定

我发现，人在做自己擅长的事情时，内心是宁静且有成就感的，班级管理同样如此。

比如班长，假如他需要管理的事情太多，势必手忙脚乱，内心慌乱不安。因此，岗位的固定，就是培养一个熟手的过程。

我的班长新上任时，我要求他在预备铃声结束后喊一声“安静”，以及教室里如果没有其他老师上课时要到办公室喊我，除了这两个工作，他就是观察我如何管理班级的。

比如，我习惯在教室有点暗时开灯，下课后拉开窗帘开窗通风。当我开始做这些事情时，班长也会来和我一起做，有了默契后，眼神示意就可以了。

渐渐地，学生们发现班长的存在感，因为他一直在做一些我常做的事情，班长的威信力就呈现出来了。课代表同样如此，同为英语课代表，你负责收作业，他负责跑老师办公室，她负责上台领读。

每个人练出自己的专项能力，事情就能够完成得又快又好。

信念坚定

接班时，很多问题学生都有点定型了，比如这个学生是作业“老赖”，那个是上课“睡神”；这个总是下课惹事，那个总是课堂干扰别人……假如一个老师眼睛里只看到这些，心里只记得这些，那么基本每天都是心塞的状态。

我常常给自己打气：人心都是肉长的，他们还只是初中学生，就算定型了也只是刚刚定型，还有改变的空间。既然我接了这个班级，那就该有所作为。

我对这些学生说：以前种种都已经过去，我只在乎你的现在。这样的话也是给自己一个坚定的信念：用一种全新的眼光去看他们。

心态笃定

很多人问我，接倒数第一的班级，可是看不到你训斥学生，怎么做到的？说出来你别笑，每次遇到问题学生时，我都会对自己说：

“庆幸吧，你儿子不是这样。既然是别人家的孩子，我要是把他们改变了，那就是对他们整个家庭做出巨大贡献了。要是没有改变好也没事，他们还有长长的人生路，将来总会遇到一个能够让他们变好的人的。”

这样想一想，就度过了最愤怒的6秒钟，情绪已经比较稳定了。接着让学生和自己都坐下来，跟他说：“我们一起来解决问题吧。”

当你跟学生说这句话时，就是对自己的一种心理暗示：做老师的是成年人，是要和学生一起解决问题，而不是激化矛盾，把本来就很棘手的事变得更加糟糕。

对，“成年人”这三个字，是一个老师必须经常对自己暗示的事情，班主任可能比其他任课老师更需要做好自己的情绪管理。

一个家庭中，情绪稳定平和的父母，更可能带出幸福快乐的孩子；一个班级中，情绪稳定平和的班主任，更可能带出阳光热情的学生。

一个“守”字，其实是一种长期的坚持，心无旁骛；

一个“定”字，其实是一种长期的坚韧，远离心浮气躁。

在教育这场持久战中，守住自己的阵地，像神针一样定在那里，是老师最难做到却必须做到的事情。

一起来修炼自己吧！在修炼的过程中，内心会逐渐强大，渐渐地你会发现，天地宽广了很多。

文章来源｜于洁沙龙2020

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